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    2020-11-23

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阅读上瘾,拥有了阅读的习惯就可以了吗?是不行的。阅读是为学生提供心灵营养,但很多学生实际上是营养---。这种营养---比较隐蔽,身体的营养---好发现,但心灵的营养---却很难发现。很多人一生都喜欢读故事,看小说,阅读量也很大,但实际上是---的心灵营养---。在阅读的过程中,不少学生的阅读都存在一种误区--单一类型读物累积而成的“阅读量”。明明“阅读量很大”,阅读能力应该没有问题,但当深究下去,却发现片面追求“数量”,而忽视内容的覆盖面和多样化,造成心灵营养---。


家长可能非常关注孩子在某个时段学会了什么内容。实际上,这样大的孩子无论学什么都是很快的。教他一句话马上就学会。需要非常注意的是老师的发音,气质,整体素质。有的家长反应,孩子学了4-5年英语还是不肯开口。除了校外环境缺少需求以外,班内仅仅给孩子看盘,目标为看懂的方式是主要原因。孩子学的是看和听,小i英语平板,大多数幼儿教师都是临时学了几句上阵的,指望他们教孩子说是不可能的。所有培训机构的定位都在培养孩子兴趣上,从而造成了一种误导,认为学英语就是游戏,就是看卡通片。


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孩子在启蒙阶段,同时接收到声音信号和实物、图形等信息,声音信号和实物图形不断匹配、大量输入孩子的大脑,直至在孩子大脑中自然结合在一起,形成理解和认知。这些理解和认知,沉淀在孩子大脑中,无须经历“翻译”过程,可以直接输出和应用,这便是母语思维。


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