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    2020-12-4

杨经理
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想想我们学习母语时,我们经常会因为孩子做对了某件事情或表达对了某句话而表扬孩子,在孩子说错了某个表达后进行了更正,在这个过程中孩子其实是得到了一种反馈,这个反馈多了其实也就是互动多了,孩子通过不断的自我实践从而慢慢的明白某句话的意思,知道了某个意思怎么用语言表达。所以家长朋友们在家里要多和孩子进行回应,对于孩子突然说出来的英语表达应该表现出很大的惊讶感,给予他们赞美.


学得(learning)是个有意识的过程,即通过课堂上教师的讲授以及练习、记忆等活动达到语言的掌握。“学得”的系统虽然在大脑左半球,但不一定在语言区。习得(acquisition)是潜意识的过程,是注意意义的自然交际的结果,儿童习得母语就是这样的过程。“习得”的系统在大脑左半球的语言区。只有“习得”才能直接促进第二语言能力的发展,才能真正掌握一门语言。从两者的比较来看,我们大部分成年人其实在系统学习英语时已经不再是习得的过程了,习得的年龄是在0-6岁间。


英语不是普通的学科,是一门生活中实用性较强的知识。而另一方面,这几年来,儿童英语领域大量的外国原版教学体系的引进,以及外国教师的引入,使得西方教育体系和教学思想在儿童英语的---中占据更有影响力---,而在西方教育体系中,则---调素质能力的培养。不过,虽然在儿童英语领域,英语平板电脑,实用能力的培养正获得越来越多的家长的认同,但仍有很多家长存在疑惑,虽然我们希望孩子学英语,的还是能练出流利的听说能力,但是能不能还是考一个外语的级别---,可能在孩子小升初的时候发挥作用呢?

实际上,这是一个很常见的想法,同时也是并不矛盾的想法,因为提高英语能力和获取考试级别,本来也不是矛盾的两件事。


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