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少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失---地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别指导)，如:吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，小i英语平板销售，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，小i英语平板多少钱，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，小i英语平板代理，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。

阅读上瘾，拥有了阅读的习惯就可以了吗？是不行的。阅读是为学生提供心灵营养，但很多学生实际上是营养---。这种营养---比较隐蔽，身体的营养---好发现，但心灵的营养---却很难发现。很多人一生都喜欢读故事，看小说，阅读量也很大，但实际上是---的心灵营养---。在阅读的过程中，不少学生的阅读都存在一种误区--单一类型读物累积而成的“阅读量”。明明“阅读量很大”，阅读能力应该没有问题，但当深究下去，却发现片面追求“数量”，而忽视内容的覆盖面和多样化，造成心灵营养---。